刘国昌：汉字从何而来？这次非同寻常的授课经历，令他既感动又难忘！
编者按：
汉字是中华民族的瑰宝，也是中国文化的基石。从仓颉造字的古老传说到甲骨文的发现，汉字的起源和发展深刻影响了中华民族的变迁。了解汉字、学习汉字是探究中国文化必不可少的一步。今天“金台唱晚”微信公众号推送人民日报海外版原副总编辑刘国昌《我给小学生讲汉字》，讲述一次非同寻常的授课经历。
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刘国昌：人民日报高级编辑、人民日报海外版原副总编辑
孙女上小学一年级了。
去年，学校为丰富教学内容，别开生面地安排了《家长课堂》活动。每周二下午有一节课的时间由家长来讲课。
没成想，家长的积极性颇高。有的讲画画，有的讲安全，有的讲种花，有的讲手工，很受孩子们的欢迎。
那天孙女问我：“爷爷，您讲什么呢？”
本来没打算去讲，可经孙女这么一问，还真得准备一下了。
讲什么呢？还是从自己熟悉的讲吧！干脆讲汉字，一则自己跟汉字打了多年的交道，自觉心里有底；二则也符合需要，适合孩子们听。
决心一下，就忙活起来了。
查阅有关汉字的书籍，准备讲课提纲，还做了PPT。最后梳理了一遍，觉得差不多了，2019年12月17日下午，我便“披挂上阵”了。
好多年没到小学教室，刚到教室前就被正在课间休息的孩子围上了：“爷爷，今天下午您讲什么啊？”
“讲汉字啊！喜欢听吗？”
“喜欢！”几乎是异口同声。
上课铃响后我便开讲。当打开PPT，淡蓝色画面上出现了《写好中国字》的字样时，学生们也跟着念了起来：写—好—中—国—字！声音清脆、整齐。
刘国昌板书中
按照提纲，先讲“汉字是怎么来的”。这里我先介绍了两位人物，一位是远古时代的苍颉，一位是东汉时期的许慎。
书中的许慎图片
当屏幕上出现仓颉的照片时，我给孩子们讲“仓颉造字”的小故事；当出现许慎的照片时，给孩子们讲他的那本书《说文解字》。
孩子们听得认真，教室里静悄悄。这使我刚来时的忐忑不安没有了，还增加了点信心。
讲甲骨文的故事时，我展示了两张照片。当我说在河南安阳出土时，一个男生站起来说：“我知道，我姥姥家就住那儿！”教室里一片笑声。
河南安阳出土的甲骨文
我从老师那儿得知，现在孩子写字时有“倒插笔”的毛病。于是特意讲了汉字的书写顺序：
1. 先上后下
2. 先左后右
3. 先外后内
4. 先横后竖
5. 先撇后捺
讲完后我试着让孩子到黑板前来写。话音刚落，好多孩子都举手了。这样有6个孩子轮流上来书写，写得还真不错！
如此情景令我暗暗吃惊，现在的孩子胆子都大了，想到就说，敢于表现，挺不错的！我们小时候可不敢啊！
最后讲的是汉字的6种结构。我见孩子们听得津津有味，还拖了点堂。在班主任王老师的示意下才结束。
一节课45分钟，不算长。但我却有了新的体验：老师特别小学老师讲课真不容易啊！不但要熟悉课本内容，还要适合孩子的接受习惯来讲。还有一个感受是，和孩子们在一起挺有意思的，自己也变得年轻了！
刘国昌为孩子们讲解汉字
当天晚上，班主任王老师在微信群里发来信息：
看了之后，心里挺高兴的！
注：文中图片均由刘国昌提供。
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