北斗观察网 | 刘国昌写作课都有哪些“形象概括”？

刘国昌写作课都有哪些“形象概括”？

秦 雪

　　新闻写作课的内容较多，以前也听过多次。但今年2月初听刘国昌老师讲课后有了新的感受和收获。

　　刘老师讲课总能有些新的概括、形象的说法，给人留下深刻的印象。

　　为了全面了解这些内容，笔者最近对刘老师进行了一次电话采访。现将一些内容整理如下，与大家分享——

　　一、都有哪些“形象概括”？

　　问：刘老师好！大家对您在讲课中的一些“形象概括”很感兴趣，请您详细介绍一下吧！

　　答：这些“形象概括”，是为了让大家听得进、记得住，以便更好地把稿子写好。

　　这些新概括有：

　　对导语写得过多的毛病，概括为“胖导语”；

　　对标题文字过长，概括为“长衫题”；

　　对标题做得太素，为“白米饭”；

　　对写好时评的要素，概括为“设二句”；

　　讲写文章开门见山但又不能开得太近，谓之为“大馒头堵嘴”；

　　对新闻基础知识缺乏，告诫大家“别把日出日落当新闻”；

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　　这些概括，都是围绕一个点做出的概括，不一定全面，但力求具体、形象，有助于我们改掉毛病、写出好稿。

　　二、为何要做这些“形象概括”？

　　问：刘老师，您为何要做这些概括呢？

　　答：我之所以设置这样一些新概括，一是为讲课方便，二是有利于大家更好地写好稿。大家知道现在稿件中存在着的问题、毛病不少。不把这些彻底改掉，稿件质量难以提高，传播效果会大打折扣。

　　比如写导语不能写“胖导语”的概括：

　　导语写得过多，是一个比较突出的毛病。初写消息时往往带有这个毛病，总怕写不全，因而就形成了“胖导语”。

　　我把这个概括为“胖导语”，目的就是要大家记住，写导语时一定要把持住“抓住要点，高度概括，文字简洁”这12个字，把导语写得精炼、到位。

　　再如写开头不能“大馒头堵嘴”的概括：

　　“大馒头堵嘴”是写开头的一个毛病。我们主张开门见山，但也不能开的太近。写开头要善于给人一个缓冲，有一个小过渡，循序渐进为好。

　　比如一篇题为《为了那份沉甸甸的信任》一文开头写道：

　　“丁零零……”夜晚的手机铃声把郑仁才从睡梦中叫醒，“郑医生，我家孩子发热，说全身都痛……”询问情况并安抚了电话那头的梁婶几句，郑仁才赶忙从床上爬起，拄起床边放着的拐杖、扛起药箱，就往梁婶家中赶。经过检查，配药打针，孩子慢慢退烧、睡着，郑仁才也安下心来，回到自己家中已是深夜。

　　这样写开头，就比较吸引人，吸引人继续往下看。

　　还如时评写作要“设二句”的概括：

　　讲时评写作的要素时，我概括为“设二句”。哪二句呢？一是设问句，二是设领句。把这二句设好了，文章就会有起色。

　　为何要设这二句呢？这是从事时评写作40多年的一个切身体会。

　　我1975年10月到人民日报评论部工作，1985年参与人民日报海外版创刊，几乎都是与时评打交道。无论是编《今日谈》专栏还是编《言论专访》版，稿件中比较突出的毛病是：沉闷呆板、层次不清。

　　而要克服这两个毛病，一是设问句，使文章有起伏、呈“不平”之势；二是设领句，每段文字前写一个领句，概括整段内容，使人一目了然。

　　三、在今后讲课中，您还会做哪些“形象概括”？

　　问：据我了解，您的“形象概括”已在一些基层媒体人员中产生了影响，希望您继续做下去。您能否透露一下，今后还要做哪些“形象概括”？

　　答：感谢大家的认可和鼓励。我做这个“形象概括”，目的是为了更好促进大家的新闻写作。

　　至于今后还会不会做，这个不好说。一切都在运行中，视情而动，择机而行，写文章也是这样。有些事情不能硬做，做了反而效果不好。

　　短短的问答，获益不小。刘国昌老师的口才好，讲课时娓娓道来，回答问题时也是耐心细致。今后有问题还要多多向刘老师请教。

　　（作者为京城媒体人）